发挥好警示教育强震慑固防地作用
警示教育的震慑力来自于有案必查的反糜烂高压态势 。通过还原案例，发挥点醒“梦中人”，爆发“当头棒喝”的震慑效果 。警示教育既是思想洗礼课、党性修养课，也是纪法教育课，让受教育工具受到震慑和警醒，守牢党纪王法的防地 。不少党员干部就是在接受警示教育后幡然悔悟，选择主动投案、交代问题 。好比，湖南人社系统开展全省社� ；鹞：Α白ㄌ饩窘逃隆痹硕�，在案件查处和警示震慑下，全省63人主动投案 ；农业银行多次召开警示教育大会，25人先后主动投案 。警示教育的力量基础上源于核办案件，惩办是“后墙”，没有高压反腐的强力震慑，就不会形成主动投案的常态 。
把典范案例剖深析透，引导党员干部筑牢拒腐防变思想防地 。多措并举开展警示教育，深刻揭露违纪违法干部理想信念摆荡、纪法底线失守、腐化蜕化的轨迹，深入剖析其走上糜烂“不归路”的思想泉源，对警示教育工具而言正是一剂“清醒针” �？咕窘逃浦狗椒ㄒ焐系摹疤茁坊�，避免走过场、搞“大叫隆”，下功夫认真解决针对性不强、效果不显著等问题 。深入挖掘案例资源的教育要素，切实提高针对性、实效性，使警示教育真正抵达入脑入心的效果，促使党员干部自省自警，既触动灵魂，也校准行动，把违纪违法者的血泪教训转化为知敬畏、存戒惧、守底线的思想自觉和行动自觉 。
扭住同级同类这个要害，推动从“洪流漫灌”到“精准滴灌”的转变 。纪检监察机关在开展警示教育实践中，抓住同级同类警示教育可比性、警示性强的特点，爆发了较好效果 。有的精准选取“一把手”违纪违法案例，找准找实“一把手”在决策、用权、交往、家风等方面的突出问题，催促“一把手”和领导干部查摆问题、整改提高 ；有的针对糜烂低龄化问题，剖析年轻干部违纪违法的特点和成因，有针对性地制作警示教育质料，教育引导年轻干部扣好廉洁从政“第一�？圩印� ；有的针对国企、金融、政法、资源、粮食等重点领域的糜烂现象，对同一类糜烂问题进行综合剖析，深挖共性教训等，突出靶向思维，让教育内容越发契合教育工具身份，更有利于使教育工具加深理解、爆发共识 。
探索立异要领路径和形式载体，发挥警示教育强震慑、固防地的作用 �？咕窘逃�，除了印发警示教育质料、摄制警示教育片、召开警示教育大会、组织生活会或民主生活会比照检查之外，还要在立异中用好警示教育资源、提高教育质效 。好比，有的地方开展互动式教育，将警示案例、互动问答、情景讨论等引入其中，变教育工具被动倾听为主动加入 ；有的把警示教育课堂搬到庭审现场，让教育工具身临其境、感同身受 ；有的探索运用处分教育同步，把警示教育和审查视察事情领悟起来等，这一系列的立异形式有利于引导党员干部摒弃“看客”心态，真正“进入”到案例中来，做到以案为鉴、反躬自省、警钟长鸣 。
警示教育是全面从严治党一项基础性事情，也是一体推进不敢腐、不可腐、不想腐目标方略的重要一环 。每核办一起糜烂案件、每处理一个作风问题，都为警示教育提供“活教材”和案例资源 。要常态化制度化开展警示教育，不绝提升针对性和实效性，切实把警示教育转化为受教育者如临如履之心，转化为守纪遵规之行，充分发挥查处一案、警示一片、治理一域的综合效应 。
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